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    [原创]班级管理中的“权威”与“平等”

    2020-10-13   浏览数:

      
      [原创]班级管理中的“权威”与“平等”
      班主任在日常的教学与管理工作中,既要注重“权威”,又要尊重“平等性”。“权威”,是指老师在学生心目中的地位,也就是说老师能说话算数,在班里能够根据班规班纪处理问题,不徇私枉法。教师在教学的实践过程中,没有权威是不行的,但“权威”过高也是不可取的,在日常的教学管理工作中树立自身的权威性至关重要。无论以何种方式,必须坚守自身原则,让学生明白,规则制定了之后就要遵守,触碰红线一律需要承担相应的后果。其次,在梳理权威的过程中,最重要的就是注重平等性。多亲近学生,了解学生的想法和思维方式,处理问题时要晓之以理,动之以情,站在学生的角度思考问题,从心理上改变学生的错误认知,进行才能引导其行为的改善。班主任也要多关注学生的生活,帮助学生去解决实际困难,让学生从中体味到老师的真诚与用心;在学习中遇到困难愿意寻求老师的帮助,班主任的耐心细致,循循善诱,会在潜移默化中拉近师生心灵上的距离,增强师生之间的信任与亲近。亲其师才能信其道,教师以真心对待学生,学生也会愿意去倾听去思考。老师在学生中既是学生的管理者,又是学生的朋友,要与学生同学习、同劳动、同玩耍。老师展现出的为人师表风范,使学生亲近老师又尊重老师,既感放松,又觉谨慎,这样一来,师生情感交融,就会其乐无穷。但同时需要注意,在管理的过程中要使学生明确班规班纪为底线绝对不能碰,老师绝对会维持班规班纪的公平公正,任何学生一律平等。纪律管理好了学生也就能进一步坐下来去学习,一环影响一环,不仅仅学生的成绩会提高,无形中也就树起了班主任的“权威”。另外,在班级管理中也要注意,切忌用简单粗暴的训斥或变相的体罚,这样很可能使学生受到精神上的创伤或者引起学生的逆反心理,从而导致师生感情僵化,行为越轨。
      古人云:“身教重于言教”。身为班主任我们更要清楚如何在教学中体会到用自己言行去感染、熏陶学生,言传身教比说教更显行之有效,包括老师的一言一行,言谈举止,所以当班主任的不管任何时候,任何地方言谈举止都要礼貌,清正廉洁,不卑不亢,仪表端庄。为学生做好榜样,为学习领好方向。

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