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    《求近似数》教学设计

    2020-09-18   浏览数:

      
      《求近似数》教学设计
      教材来源:小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版
      内容来源:小学四年级数学(上册)第一单元
      主题:求近似数
      课时:共8课时,第5课时
      授课对象:四年级学生
      设计者:王松慧/中牟县紫寰路小学
      目标确定的依据
      依据一:依据《课程标准》制定教学目标
      1、会将整万的数改成用“万”作单位的数。
      2、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数,求出它的近似数。
      3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,让学生体会数学知识来源于生活,服务于生活,培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
      二.教材分析
      本单元是本册教材的起始单元,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
      学习重点:能把整万的数改写用“万”作单位的数。
      学习难点:能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
      三.学情分析
      大数对于学生来说比较抽象,读写起来也比较困难。教学中充分利用教材提供的素材,创设具体教学情境,使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时,注意放手让学生探索,理解并掌握了读写数的方法后,通过一定的训练使学生达到熟练的程度。
      学习目标
      1、会将整万的数改成用“万”作单位的数。
      2、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数,求出它的近似数。
      教法:讨论、指导学习法。
      学法:小组合作、自主探究
      评价任务
      任务1、通过课堂观察、提问,检测目标1、2的达成。
      2、利用做一做练习的题目检测难点的掌握。
      教学过程
      教学环节
      教学活动
      评价要点
      动态修改
      学生的学
      教师的教
      
      环节一
      复习旧知
      导入新课
      投影出示白细胞和红细胞的图片,介绍白细胞:能消灭病菌,清洁血液;红细胞:能输送氧气。一小滴血液含有:红细胞:5000000个,白细胞:10000个。
      2、让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。
     。1)按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式:
      5000000      10000
     。2)让学生读出二个数:五百万、一万。
     。3)教师:读了这些数以后,你发现了什么?
     。4)教师根据学生的读数过程作如下板书:
      5000000=500万    10000=1万
      3、学生观察、比较等号右边与等号左边的数。
     。1)同学们仔细观察一下,等号右边的数与等号左边的数有什么不同?
     。ǖ群庞冶叩氖÷粤送蛭缓竺娴奈彩,等号左边的数没有省略万位后面的尾数。
     。2)它们有哪些相同的地方?(等号两边的数大小完全相同
     。1)请同学们想一想,怎样用“万”作单位表示整万的数?(用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”,并写上“万”字。)
     。2)用万作单位表示数有什么好处?
     。ㄓ猛蜃鞯ノ槐硎臼燃虻ビ植蝗菀仔创,使人一看就知道数的大小。)
      小结:为了读数和写数的方便,今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。
      
      
      让学生自己观察,发现规律,总结规律,进行改写。教师个别辅导。
      环节二
      探究新知
      
      251199
      3222200
      75800
      用什么方法省略251199和3222200千位后面的尾数?两个数的省略方法有什么不同?(引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。)
      师:如果把数扩大到比万大的数,还可以用同样的方法来求它的近似数吗?
      在求近似数时,12756的千位上的数不满5,应该怎么办?1389000千位上的数比5大,该怎么办?
      求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”?
      环节三
      小组交流明确关系
      251199
      3222200
      75800
      ~
      ~250000=25万
      ~3220000=322万
      ~
      ~80000=8万
      ~
      要特别注意让学生搞清楚:因为是求一个数的近似数,不是准确数,所以要使用“约等号”
      环节四
      巩固应用拓展提高
      数学书P13做一做
      学生自主练习,个别学生汇报结果。
      会灵活运用四舍五入的关系,学以致用。
      附:板书设计:
      求近似数
      5000000=500万    10000=1万
      12756≈1万1389000≈139万
      

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